ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto. VERDADERA

      b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre. VERDADERA

      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos. VERDADERA

      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona. FALSA.

 

2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:

  El ello,está constituido por las necesidades básicas:hambre , sed y sexualidad.

  El yo, se desarrolla posteriormente. Opera mediante el principio de realidad, por le que una persona elabora un plan y lo ensaya buscando la manera de conseguir la gratificación.

  El super yo, aparece en la primera infancia y es la última estructura de la personalidad en desarrollarse. Opera mediante el principio de perfección, de moralidad y representa los valores que los padres y la sociedad tratan de inculcar al niño.

 

3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?

A los dos tipos de características.

 

4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:

   Endomorfo : de gran peso y con los huesos y músculos pobremente desarrollados.

   Mesomorfo : musculoso, fuerte y atlético.

   Ectomorfo : delgado y frágil.

 

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:

   Rasgo cardinal, rasgos centrales y rasgos secundarios.

 

6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.

  Lo más característico es su defensa de la subjetividad del individuo. Cada persona vive en su mundo específico y propio. Desarrolla su teoría centrándose en el concepto de sí mismo como núcleo de la personalidad.

 

7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es el "modelado".

Proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.

 

8.- ¿ Qué es la personalidad?

Es el objeto de nuestro estudio, puesto que uno de los requisistos de la ciencia es el uso de una terminología precisa y bien definida.

 

9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:

 

            Skinnner Ambientalista.

             Adler Psicoanalitica.                               

             Freud Psicoanalitica.

             Rogers T. Tipos y Rasgos.

             Bandura Enfoque Ambientalista.

Actividades de comprensión

1.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:

-La personalidad abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de funciones y manifestaciones conductales.

-La personalidad hace referencia a caracterñisticas que son relativamente consistentes y duraderas.

-El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.

-No implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.

 

2.- Escribe una definición de "La personalidad".

Organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

 

3.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?

No, porque actuamos de maneras diferentes según con las personas que estemos.

 

4.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.

Las teorías Ambientalistas se basan más concretamente en motivadores externos como en el aprendizaje la modelación...

Las Teorías Humanistas se basan en este caso más concretamente en los motivadores internos como la auto-actualización.

 

5.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.

Está basada en la observación. Su aportación más importante es el modelado, proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.

 

6.- Explica qué son el autoconcepto y la autoestima.

Autoconcepto:   es la imagen del Yo-conocido que tiene cada persona. Es decir, la construcción mental de cómo se percibe a sí misma.

Autoestima:   es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.

 

7.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.

En mi opinión el entorno que nos rodea ejerce presión sobre las personas según su identidad sexual. Desde que nacemos nuestra identidad sexual nos condiciona.

 

8.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.

Ventajas:

Los test se utilizan para diagnosticar transtornos emocionales.

La entrevista, podemos obtener además de las respuestas una aclaración a las mismas y nos permite observar el comportamiento de las personas

Desventajas:

Los test son poco estructurales por lo que requieren habilidad y preparación para su interpretación.

 

9.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.

 Los tests objetivos donde los más utilizados son el inventario multifásico de personalida de Minnesota y el cuestionario de 16 factores de Cattell y los tests proyectivos donde los más usuales son: Rorschach y el test de apercepción temática.

10.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.

Lo más característico de la teoría humanista es la subjetividad del individuo. Cada persona en su mundo específico y propio centrándose en el concepto de sí mismo.

 

11.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.

 En nuestra opinión, la más importante es la de Bandura. Su  teoría esta basada en la observación. Su aportación más importante es el "modelado", proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencuas, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.

12.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.

-La personalidad abarca toda la conducta.

- Hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas.

-El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.

-No implica juicio de valor acerca de las capacidades de la persona caracterizada.

Comentario de la película, LAS TRES CARAS DE EVA.

Esta película es de un doctor que trata a una mujer que sufre un desorden de múltiple personalidad, tres en concreto.

Eva White, la protagonista, empieza sufriendo problemas de amnesia y jaquecas constantemente por lo que, acompañada de su marido, acude a un psiquiatra.
Su marido no comprende porque su mujer está actuando de esas maneras, que incluso lo rechaza a él mismo. El doctor se queda asombrado con lo ocurrido por aquella mujer y descubre que dentro de ella hay tres personalidades más que no tienen nada que ver unas con otras. Esta cambian radicalmente cuando le ocurre esto, hasta se considera otra mujer.

La segunda personalidad de esta es Eva Blein,la cual se considera una mujer muy joven y sale todas las noche a bailar con los hombres, muy diferente a la Eva anterior. Y la tercera personlidad aparece ya al final de la película en forma de Joana, la cual es más tranquila y es la quel ayuda a resolver su trastorno y la cual finaliza en esta mujer, recordando ya todo us pasado y estando recuperada ya totalmente.

Todo se debía a que esta mujer estaba muy trastornada de pequeña, ya que su madre la hizo dar un beso a su abuela después de morir.

 

En este caso la película no me a gustado mucho, ya que la he visto demasiado fantástica al cambiar tan rápido de personalidad cuando el doctor se lo decía. Pero también a sido interesante al poder ver como podemos tener más de una personalidad. Además me ha servido para comprender mejor el tema que estamos estudiando.

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.

En la infancia las experiencias vividas eran detrermintes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicológico y físico.

 

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:

        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. FALSO

        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. FALSO

        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años. FALSO

        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad. VERDADERO

 

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:

       Etapa sensomotora(0-2 años)

       Etapa preoperatoria(2-6 años)

       Etapa de las operaciones concretas (6-12 años)

       Etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 años)

 

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.

Clasificación, seriación, conservación númerica, conservación de la sustacia y peso, adicción partitiva, orden espacial y medición.

 

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de : Complejo de Electra

 

6.- El Ciclo Vital es todas las etapas evolutivas de las personas, desde que nacen hasta que mueren.

 

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.

Comienza al finalizar la pubertad y finalizar alrededor de los 17-18 años cuando el desarrollo físico se ha completado en su totalidad.

 

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.

Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.

El interés con la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.

En general las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecxto físico que los chicos.

Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

 

 

9.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad

     es Freud.

 

10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.

    Fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latencia y fase genital.

 

11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.

    El egocentrismo de la adolescencia se configuraría, por un lado como una incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicación de las teorías que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad.

 

12.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.

Se quiere describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas o negativas, como únicas y , en cierto sentido, incomprensibles e incomunicables para otras personas.

 

13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?

Coleman.

 

14.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es la psicología evolutiva.

Actividades de comprensión

1.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?

Estudia el desarrollo y la evolución de las personas a lo largo de su vida.

 

2.- Señala los factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.

a) la etapa de la vida por la que pasa la persona.

b) El contrexto socio-cultural donde vive

c) Sus experiencias como individuo.

 

3.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.

La influencia de la educación, sea familiar, escolar, y de los demás niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos. Educar es facilitar el desarrollo mediante el aprendizaje.

 

4.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.

El estudio longitudinal consite en investigar una o variuas caracteristicas, en el mismo grupo a lo largo del tiempo. Estos estudios suelen ser largos y costosos y tienen pérdida de sujetos por diferentes causas.

El diseño transversal es otra forma de plantear la investigación y consiste en estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos en el mismo tiempo. Es un diseño más rápido y económico. Pero no puede mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.

 

5.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?

La asimilación implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.Si el sujeto se ve ante una situación que no es capaz de incorporar a sus esquemas debe realizar un esfuerzo para modificar esos esquemas y adquirir otros nuevos, a esto lo llama acomodación que permite la nueva asimilación.

 

6.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.

Ven el mundo a través de su propio punto de vista y su pensamiento refleja una posión egocéntrica. No son capaces de descentrase. En consecuencia son bastantes incapaces de comprender como sus acciones pueden afectar a otras personas.

La socialización en esta etapa tiene sentido en cuanto se producen intercambios sociales.

 

7.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?

Se da en la etapa preoperatoria o primera infancia.

Dotan de vida a cualquier objeto, que lo consideran como persona y por lo tanto con vida. Los niños preopreparatorios asocian la vida al movimiento. Lo que se mueve suele tener vida.

 

8.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.

La pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora. En la mujer comienza con la aparición de la regla y en el hombre con la aparición del vello púbico y la eyaculación.

La adolescencia es la etapa de desarrollo humano que sigue a la pubertad y en la que se dan cambios tanto físicos como psicológicos. Estaría alrededor de los 17-18 años.

 

9.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.

Lo real como parte de lo posible

Carácter hipotético-deductivo

Eliminación de hipótesis

Construcción de nuevas hipótesis

Verificación de nuevas hipótesis

Operaciones de segundo órden

 

10.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.

Las capacidades intelectuales mencionadas le permiten condebir distintas perspectivas posibles ante una situación, pero su egocentrismo le impedirá disociarlas. De ahí la paradójica situación en la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensen de él. Esto es lo que se ha denominiado audiencia imaginaria

 

11.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.

Nada parece indicar que los adolescentes tengan mas crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o los adultos.

Conflictos generacionales: las investigaciones ponen de manifiesto que un buen número de adolescentes no muestran discrepancias con sus padres en materia política, religiosa o de costumbres en general.

Crisis de identidad: si bien el adolescente tiene una serie de problemas con su autoimagen, no parece que en este período se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad y frecuencia que en otro.

 

12.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.

Las de Piaget se basaban especialmente en la inteligencia y las de Freud en la sexualidad.

 

13.- Explica qué es el Ciclo Vital.

El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios buscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicológico y físico.

 

14.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".

Se refiere a cuando un adolescente se cree que todo gira alredor de él y se él es el centro del mundo. Este intenta llamar la atención para que todo el mundo le preste atención.

Ejercicios de Autoevaluación

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue

David Wechsler.

 

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es

El enfoque psicométrico

Algunos representantes son Sperman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn.

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de

Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100

   X  c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como

La herencia y el ambiente.

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.

     X c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

   V  a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente"

    F  b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.

    V   c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos.

    F   d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.

 

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son

Retraso mental leve.

Retraso mental moderado.

Retraso mental grave.

Retraso mental profundo.

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:

Que la inteligencia no es algo único y que no es algo estático.

10.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.

Existen muchas situaciones en que resulta útil npoder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligencia realizan bastante bien.

Bien utilizados son socilamente beneficiosos. En caso contrario, presentan distintos inconvenientes.

11.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.

Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.

 

Comentario de vídeo.

Hemos podido ver varios vídeos sobre la inteligencia.

Uno de ellos nos mostró la evolución del cerebro del hombre. Pudimos observar como el cerebro se ha ido desarrollando con el paso del tiempo, el cerebro del antecesor del hombre, era mucho más pequeño que el cerebro del hombre moderno. El tamaño y la complejidad del cerebro humano se deben en gran parte, a la actividad desarrollada con sus manos en los primeros periodos de su evolución, por ejemplo el descubrimiento del fuego, las pinturas... Cada vez se fueron desarollando otras actividades de mayor grado de dificultad hasta llegar al cerebro actual.

Otro de los vídeos nos mostró los tipos de inteligencia que hay: corporal, lingüística, matemática, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

Muchos de los que consideramos genios hoy en día, en los principios de sus vidad tuvieron problemas en el aprendizaje. Algunos no quería ir al colegio,sus rpofesores les consideraban malos estudiantes... Como Newton, Edison, Picasso, Einsten, Walt Disney...

Otro de los vídeos vistos nos mostró:

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.

La empatía es la capacidad cognitiva de percibir en un contexto común lo que otro individuo puede sentir. También es un sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra.

También pudimos ver que se proponía una escuela en la que se desarrollara la inteligencia múltiple.

Y por último vimos como muchas de las personas que tienen un coeficiente intelectual muy alto, denominadas superdotadas, al comienzo de su aprendizaje no desarrollan todo lo que pueden y con el paso del tiempo lo van logrando. Además estas personas no son siempre las que más éxito lelgan a tener en la vida ya que la mayoría de las veces son a los que más les cuesta relacionarse con los demás.

 

En nuestra opinión, los vídeos nos han resultados muy interesantes, y hemos aprendicdo más sobre la inteligencia y sus clases.

 

 

Comentario de la película YO, TAMBIÉN.

Yo, también se trata de una película en la que Daniel, el protagonista, un jóven con Síndrome de Down ha obtenido el título de magisterio y psicopedagogía. Daniel comienza a trabajar en una oficina de administración pública, donde allí se enamora de su compañera de trabajo Laura.

Al principio comienzan con una gran amistad entre ellos, pero con el paso del tiempo Daniel empieza a ilusionarse con ella. Laura es una chica que lleva una mala vida y no tiene relación con su familia.

Laura sólo podía verle como una amigo. Todos sus compañeros le consideraban como una persona diferente pero el les demostraba que podía llegar a desarrollar la misma capacidad que ellos a pesar de su discapacidad.

Al final su relación con Laura quedó en una simple amistad.

 

En nuestra opinión creemos que es una película bastante interesante, en la que nos hace ver que las personas que tienen ese tipo de discapacidad, muchas veces pueden llegar incluso a ser mas inteligente y trabajadora que una persona normal. Hay que tener en cuenta que a esas personas hay que darlas una oportunidad como a todas las demás.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN.

1.- Define el concepto de Inteligencia.

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tantos conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

 

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

No porque el tener mas o menos inteligencia no depende de la riqueza, ya que depende como la haya desarrollado con el paso del tiempo.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

El que aparece en las teorias de Spearman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horm, en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia,  y que la inteligencia esta dividida en factores, por ello recibe el nombre de enfoque psicométrico.

Sternberg, intenta determinar cuáles son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas, recibe el nombre de enfoque de procesamiento de la información.

 

4.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

1.Codificación.Hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser revelante.

2. Inferencia.

3. Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.

4. Aplicación.

5. Justificación.

6. Respuesta.

 

5.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Binet.

 

6.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

A convertir la edad mental en un valor que pudiera ser utilizado independientemente de la edad.

 

7.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

Ventajas: Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, cosas que los test de inteligencia realizan bastante bien.

Bien utilizados son socialmente beneficiosos en caso contrario presenta distintos inconvenientes.

Inconvenientes:

Justificación de la discriminación racial: desde que Terman descubrió que la raza negra solia tener una puntuación de 70 a 80 en los test del CI, se ha estado utilizando esta información para mantener que los niveles de inteligencia son innatos e invariables y que la puntuación en las pruebas mostraban la superioridad de la raza blanca sobre todas las demás.

Confianza exagerada en las pruebas:se concluyó que los tests estandarizados son predictores fiables en áreas de ejecución claramente definidas, pero no reflejan las injusticas del ambiente educativo y familiar de los jovenes de muchos grupos minoritarios.

Subestimación del CI de los ancianos: puede que los ancianos no realicen tan bien como los adultos más jóvenes los tests de inteligencia, especialmente cuando se les piden resolver problemas que anteriormente no han visto. Incluso cuando la persona mayor conoce la respuesta, no siempre es capaz de demostrarlo.

Menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias: al considerarlos retrasados mentales, se les envia a clases para retrasados y se les priva de la posibilidad de aprovechar su potenciar intelectual.

 

8.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

a).Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio.

b).Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa

c).Comienzo antes de los 18 años.

 

9.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Fue creado por Daniel Goleman quien estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

En nuestra opinión: la inteligencia emocional es bastante importante para la vida humana ya que hace podamos manejar y conocer nuestras sentimientos y los de los demás.

 

10.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Pensaria que soy normal.

11.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Parece muy dudoso que el aumento de la inteligencia provenga de cambios en la estructura genética de la población.

Parece evidente que tanto la herencia como el ambiente ejercen alguna influencia sobre el nivel intelectual que podemos alcanzar.

12.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Sí. Porque el aprendizaje cognitivo facilita el desarrollo de la inteligencia y aumenta su rendimiento. Conocer los procesos subyaccentes en el aprendizaje facilita su desarrollo y mejora.

Inteligencia Múltiple.

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto porHoward Garnerden el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto.

Segundo hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.

Tipos de inteligencia

  Inteligencia lingüística

El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.

Aspectos biológicos :Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas.

Capacidades implicadas:Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

 

Inteligencia lógica-matemática

En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas.

Capacidades implicadas: Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: Economistas, ingenieros, científicos, etc.

 

Inteligencia espacial

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Aspectos biológicos: El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

 

Inteligencia musical

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico lúcido y accesible.

Aspectos biológicos: Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas: Crear y analizar música.

Perfiles profesionales: Músicos, compositores, críticos musicales, etc

 

Inteligencia corporal cinética

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.

Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo.

Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.

Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc

 

Inteligencia intrapersonal

  La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Aspectos biológicos: Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

Aspectos biológicos - Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal, los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.

Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

 

Inteligencia naturalista

 Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.

Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.

En realidad todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas.

 

 

Inteligencia Emocional

El primer uso del término inteligencia emocional generalmente es atribuido a Wayne Payne, citado en su tesis doctoral: Un estudio de las emociones: El desarrollo de la inteligencia emocional, de 1985.   Sin embargo, el término "inteligencia emocional" había aparecido antes en textos de Leuner, Greenspan, Salovey, Mayer y Goleman.

Posteriormente, los artículos de la IE comenzaron a aparecer cada vez con mayor frecuencia a través de una amplia gama de entidades académicas y puntos de venta populares.

Para comprender el gran poder de las emociones sobre la mente pensante —y la causa del frecuente conflicto existente entre los sentimientos y la razón— debemos considerar la forma en que ha evolucionado el cerebro.

La región más primitiva del cerebro es el tronco encefálico, que regula las funciones vitales básicas, como la respiración o el metabolismo, y lo compartimos con todas aquellas especies que disponen de sistema nervioso. De este cerebro primitivo emergieron los centros emocionales que, millones de años más tarde, dieron lugar al cerebro pensante: el neocórtex. El hecho de que el cerebro emocional sea muy anterior al racional y que éste sea una derivación de aquel, revela con claridad las auténticas relaciones existentes entre el pensamiento y el sentimiento.

El neocórtex permite un aumento de la sutileza y la complejidad de la vida emocional, aunque no gobierna la totalidad de la vida emocional porque delega su cometido en el sistema límbico. Esto es lo que confiere a los centros de la emoción un poder extraordinario para influir en el funcionamiento global del cerebro, incluyendo a los centros del pensamiento.

La sede de las pasiones

La amígdala cerebral y el hipocampo fueron dos piezas clave del primitivo «cerebro olfativo» que terminó dando origen al cŕtex y posteriormente al neocórtex.

La memoria emocional

Las opiniones inconscientes son recuerdos emocionales que se almacenan en la amígdala.

Un sistema de alarma anticuado

En el cambiante mundo social, uno de los inconvenientes de este sistema de alarma neuronal es que el mensaje de urgencia mandado por la amígdala suele ser obsoleto.La amígdala examina la experiencia presente y la compara con lo que sucedió en el pasado, utilizando un método asociativo, equiparando situaciones por el mero hecho de compartir unos pocos rasgos característicos similares, haciendo reaccionar con respuestas que fueron grabadas mucho tiempo atrás, a veces obsoletas.

Cuando las emociones son rápidas y toscas

La importancia evolutiva de ofrecer una respuesta rápida que permitiera ganar unos milisegundos críticos ante las situaciones peligrosas, es muy probable que salvaran la vida de muchos de nuestros antepasados, porque esa configuración ha quedado impresa en el cerebro de todo protomamifero, incluyendo los humanos.

El gestor de las emociones

La capacidad de comunicación es imprescindible para todos y en todo momento, hay una clasificación de las diferentes formas de comunicarse:

Roles constructivos: Contribuidor, Comunicador, Cuestionador, Colaborador Roles

Debilitadores: Dubitativo, Disperso, Diplomático, Dominante, Derrotist.

Los roles constructivos son facilitadores, colaboradores esenciales capaces de generar, plantear y asumir riesgos bien calculados para la consecución de las metas las cuales consideran primordiales. Los roles debilitadores como su categoría lo dice debilitan y entorpecen la eficacia en la toma de decisiones, evaluación y consecución de los planes.

Armonizando emoción y pensamiento

Las conexiones existentes entre la amígdala (y las estructuras límbicas) y el neocórtex constituyen el centro de gestión entre los pensamientos y los sentimientos. Esta vía nerviosa explicaría el motivo por el cual la emoción es fundamental para pensar eficazmente, tomar decisiones inteligentes y permitimos pensar con claridad. La corteza prefrontal es la región cerebral que se encarga de la «memoria de trabajo».

Cuando estamos emocionalmente perturbados, solemos decir que «no podemos pensar bien» y permite explicar por qué la tensión emocional prolongada puede obstaculizar las facultades intelectuales del niño y dificultar así su capacidad de aprendizaje.

Las emociones son importantes para el ejercicio de la razón. Entre el sentir y el pensar, la emoción guía nuestras decisiones, trabajando con la mente racional y capacitando o incapacitando al pensamiento mismo.

 

El concepto de Inteligencia Emocional enfatiza el papel preponderante que ejercen las emociones dentro del funcionamiento psicológico de una persona cuando ésta se ve enfrentada a momentos difíciles y tareas importantes: los peligros, las pérdidas dolorosas, la persistencia hacia una meta a pesar de los fracasos, el enfrentar riesgos, los conflictos con un compañero en el trabajo. En todas estas situaciones hay una involucración emocional que puede resultar en una acción que culmine de modo exitoso o bien interferir negativamente en el desempeño final. Cada emoción ofrece una disposición definida a la acción, de manera que el repertorio emocional de la persona y su forma de operar influirá decisivamente en el éxito o fracaso que obtenga en las tareas que emprenda.

Visita al Centro de día y de noche de Campanario.

El pasado 2 de febrero visitamos este centro donde las personas mayores eran ayudadas por especialistas.

Al llegar allí, estuvimos bailando y cantando con ellos y con otro grupo de personas que los estaban animando también. Luego provamos los dulces que ellos habían estando haciendo anteriormente. La terapeuta ocupacional nos estuvo mostrando el centro, empezando por la parte de noche, donde habia habitaciones para el alojamiento de 12 ancianos. Pudimos comprobar que todo estaba en las perfectas condiciones según la capacidad de cada anciano (baños, puertas...). Seguidamente vimos la parte de día que estaba comunicado con el de noche. Alli observamos que tenían peluquería, un gimnasio para hacer la fisioterapia y una habitación donde realizaban actividades diferentes según la época del año. Estas actividades les ayudaban a estar entretenidos, no perder los hábitos y sobre todo sentirse útiles.

Finalmente nos despedimos de ellos y conocimos a la directora del centro que era una psicóloga.

En nuestra opinión el centro es bastante necesario para aquellos ancianos que sus familiares no pueden atenderlos por motivos personales o de trabajo. Pensamos que el centro debería de haberse hecho más grande ya que hay listas de espera pero por todo lo demás está bastante bien preparado para estas personas y bastante entretenido para ellas.

Ejercicios de Autoevaluación

1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:

    La Habituación: nos acostumbramos a algo y de esta manera mostramos que conocemos lo que es.

   Aprendizaje asociativo: formamos nuevas asociaciones entre un estímulo y una respuesta. Dos tipos: condicionamiento clásico y operante.

   Aprendizaje cognitivo: supone una adquisición menos automática del conocimientos sobre el ambiente.

 

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)

    a) Condicionamiento clásico y de defensa. Falso

    b) Condicionamiento clásico y apetitivo. Falso

    c) Condicionamiento apetitivo y de defensa. Verdadero

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.

El condicionamiento cásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, y el operante a cambio se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?

El autor fue Thorndike. Manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfación obtenida y estará más propenso

 

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

Constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.

En los programas de razón el criterio para la aplicación del refuerdo es el número de respuestas emitidas y en los de intervalo es el tiempo transcurrido desde la última respuesta reforzada.

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?

Ausubel

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:

  Contingencia temporal y constancia

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

    a) Un estímulo que mantiene la respuesta

    b) Un estímulo que incrementa la respuesta.

    c) a y b son correctas. X

10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:

Aprendizaje latente, aprendizaje por observacion o imitacion, autorreforzamiento.

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:

 La familia, los amigos, los medios de comunicación y el centro educativo.

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

    a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas.Falso

    b) Los Cognitivos señalasn que el aprendizaje es también un proceso interno. Verdadero.

    c) Los refuerzos negativos persiguen lo  mismo que el castigo. Falso

    d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada. Verdadero.

13.- Estar motivado para aprender es:

    a) Condición necesaria y suficiente.

    b) Condición necesaria, no suficiente. X

    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

Comentario sobre vídeo.

En los vídeos pudimos ver como asociamos el miedo, alegria u otros estados con un estímulo. Por ejemplo sometieron a un bebé a un experimento en el que hicieron que se asustara de ciertos animales, haciendo que cada vez que aparecieran al mismo tiempo sonara un fuerte ruido.

También los vídeos nos mostraron como aprenden los animales que haciendo ciertas cosas conseguían comida.

Una de las cosas que más nos llamó la atención fue como los niños imitan el comportamiento de los mayores, como por ejemplo pudimos ver como un hombre maltrataba a su mujer y el niño estaba a favor del padre.

Todos los malos y buenos comportamientos que tengan los padres delante de los niños se quedara grabado en la mente de estos.

Actividades de comprensión.

1.- Escribe una definición de Aprendizaje.

 Constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

2.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?

  Estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.

3.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

  Un reforzador positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.

 Un reforzador negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

 

4.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.

  El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendra una recompensa o evitará un castigo.

5.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.

  Es muy importante para los niños ya que toman por imitación lo que ven, a sus padres amigos, etc.

 

6.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?.

   Se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce aerca de ese contenido.

Las condiciones que deben de darse son:

  Que el contenido sea potencialmente significativo

  Que el alumno esté motivado.

 

7.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.

    Apareó un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro, además de provocar la flexión de la pata provocaba miedo.

8.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender".

  Hay que enseñar a las personas todo lo que se sabe ya que a nosotros tambien nos gusta que nos enseñen todo lo que no sabemos.

 

9.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?

      Familia, Amigos, Centro Educativo.

Todas nos pueden aportar algo nuevo. Cuando estamos en casa la familia, en el colegio el centro educativo, y en la calle los amigos.

 

10.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.

 El castigo hace que las personas corrijan sus errores al ser castigados y nos enseña hacer las cosas bien.

11.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.

  En nuestra opinión las tecnicas de estudio son muy importantes y necesarias ya que se utilizan con el fin de lograr un estudio más eficaz, como por ejemplo el subrayado, el repaso, la repeticion...

  Además una buena conducta ejecutada puede llegar a convertirse en un hábito.

Ejercicios de Autoevaluación.

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:

         a) La percepción

         b) La codificación

         c) La retención

         d) La recuperación

 

2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin, siendo los tres tipos de memoria los siguientes: La memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo.

 

3.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:

     a) En la memoria sensorial la información dura 20 minutos. Falso

     b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. Verdadera

     c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado.Falso

     d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria. Falso

     e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. Verdadero

 

4.- Las causas más importantes del olvido son:

El olvido motivado, el decaimiento del trazo de la memoria o engrama, la interferencia y la curva del olvido.

 

5.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Hermann Ebbinghaus.

 

 6.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia.

Anterógrada y retrógrada.

 

7.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por la ausencia de tiamina a causa del alcohol.

 

8.- Pra Freud, la principal causa del olvido era la represión.

 

9.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:

         c) Estado de ánimo

        

Pelicula : ¿y tú quien eres?

Esta película nos ha gustado mucho y nos a parecido muy interesante porque nos a mostrado la pérdida de memoria con el paso del tiempo a causa del alzheimer.

El protagonista se encuentra en una residencia de ancianos y esto nos hace ver que tampoco es tan malo vivr alli ya que están muy bien atendidos y hacen ejercicios para retrasar todo lo posible la enfermedad.

La familia del protagonista de la película le llevan a una residencia de ancianos porque necesita ayuda de especialistas para tratar su enfermedad. La que más se preocupa por este anciano es su nieta Ana, la que deja de estudiar sus oposiciones para dedicarse al cuidado de su abuelo en la residencia, mientras sus padres se han ido a la playa a pasar unos días. Alli Ricardo, el protagonista, conoce a otro anciano en la residencia y recuerdan cosas de su juventud. Con le paso del tiempo ven como el anciano va perdiendo la memoria poco a poco hasta llegar el momentoo en el que este le pregunta a su nieta "Y tú quien eres?" , su enfermedad había llegado a mas y ya no reconocía a nadie.

Comentario sobre el vídeo del Alzheimer.

Los vídeo que vimos nos parecieron muy interesantes, y aprendimos mucho sobre la enfermedad del alzheimer, sobre los efectos, causas y consecuencias.

 

En uno de ellos un hombre contaba su historia sobre lo que le había ocurrido. Él tuvo un accidente en el que fue atropeyado por un coche, perdio la memoria y estubo en coma.

Cuando él despertó del coma no se acordaba de nada, incluso no reconocía a su mujer. Su mujer no fue capaz de aguantar de soportar que su marido no consiguiera recordarla y decidió separarse.

El hombre actualmente se encuentra en un centro en el que les dan trabajo y les ayudan a ir recordando poco a poco.

 

Otro de los vídeos nos muestra como recordamos a los amigos de la infancia que conocimos en el colegio y a veces no recordamos qué fue lo que comimos ayer.

También pudimos ver que la clase de ejercicios que debemos de hacer para recordar mejor las cosas, como hacer listas, dejar las cosas siempre en el mismo lugar....

Actividades de comprensión.

1.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:

1º Percibir la información por medio de algún sentido.

2º La información se introduce en la memoria mediante un proceso que la prepara para el almacenamiento.

3º Retenerla.

4º Recuperarla para que pueda ser utilizada.

2.- ¿Qué es la memoria?

Es la capacidad para recordar una cosa.

 

3.- Cita algunas formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.

Por medio de la repetición asociativa, organización, técnica de agrupamiento...

4.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.

Primacia: recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar.

Recencia: recordamos mejor los elementos que se aprenden en último lugar.

5.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.

Es proactiva cuando lo que se aprendió anteriormente dificulta el recuerdo de la información nueva.

6.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?

Sí, porque porque si lo vuelves a reaprender lo irás recordando poco a poco.

7.- ¿ Qué es la Amnesia?

La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad.

8.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.

Los dos factores de riesgo más importantes son la edad y los antecedentes familiares, aunque se han estudiado muchos otros, incluso la mayoría de las veces es desconocida.

9.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.

Es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.

11.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?

Es una enfermedad mental causada por ausencia de tiamina.

Las causas más frecuentes de esta deficiencia vitamínica son el alcoholismo crónico o, más raramente, una grave malnutrición.

 

Comenta las siguientes frases sobre la memoria:

* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)

Cuanto mas te esfuerces en aprender una cosa, más tarde se te olvidará.

* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)

La memoria es muy importante en la vida ya que sin ella no sabríamos ni quienes somos y no podríamos ser felices.

Visita aprosuba.

La excursión que realizamos al centro de aprosuba el pasado 14 de  diciembre me resulto muy interesante.

Al llegar al centro de aprosuba 9 de Villanueva de la Serena nos dieron una charla en la que nos mostraron la organización, instalaciones, y la dedicación del centro.

Seguidamente pasamos a ver algunas aulas, en la que había varios niños de distintas edades con diferentes discapacidades intelectuales. Lo que más me llamo la atención fue  lo alegres que se ponian estos niños al ver que les visitabamos.

Despues pasamos de nuevo a una sala en la que estubimos viendo diferentes vídeos que nos mostraban la motivación que les daban los caballos a los niños y las diferentes actividades que realizaban con ellos. Era sorprendente la actitud que mostraban los niños despues de haber estado con los caballos.

Tambien nos estuvieron enseñando las cuadras en las que tenían un caballo y una yegua. Allí tenían un hombre que se encargaba de todo el cuidado de estos animales.

Una vez que nos despedimos de todos, nos montamos en el autobus y fuimos a la Encomienda de aprosuba 9. Allí se encuentran las personas mayores de 19 o 20 años con discapacidad intelectual, que quieren prepararse para la vida diaria. La Encomienda era un cortijo que estaba practicamente abandonado, y fue reformado por arposuba 9 para crear el centro.

Al llegar allí nos dividimos en dos grupos, al principio nos estuvieron mostrando las diferentes actividades que realizaban allí, unos se encargaban de poner la mesa, otros de la limpieza. Tambien estuvimos viendo los diferentes talleres que tenían  de panaderia, de manualidades, y talleres en las que realizaban carpertas...... Seguidamente nos mostraron las cuadras y unos  invernaderos que tenian con diferentes plantas.

Despues estuvimos viendo el centro de día que nos lo mostro una maestra que trabajaba allí llamada Eva, allí pudimos ver las diferentes aulas que había, nos mostro que todas las instalaciones estaban adaptadas a las diferentes discapacidades que tenían los internos.

Tambien pudimos comprobar qu allí había personas con paralisis celebrar, que necesitan cuidados para todo.

Despues nos despedimos de todos nos montamos en el autobus y volvimos a Campanario.

 

Esta excursión me ha gustado mucho, aunque me ha impresionado tambien. He aprendido mucho sobre las  diferentes discapacidades intelectuales, y sobre las grandes ayudas que realizan estos centros para estas personas.