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ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto. VERDADERA

      b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre. VERDADERA

      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos. VERDADERA

      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona. FALSA.

 

2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:

  El ello,está constituido por las necesidades básicas:hambre , sed y sexualidad.

  El yo, se desarrolla posteriormente. Opera mediante el principio de realidad, por le que una persona elabora un plan y lo ensaya buscando la manera de conseguir la gratificación.

  El super yo, aparece en la primera infancia y es la última estructura de la personalidad en desarrollarse. Opera mediante el principio de perfección, de moralidad y representa los valores que los padres y la sociedad tratan de inculcar al niño.

 

3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?

A los dos tipos de características.

 

4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:

   Endomorfo : de gran peso y con los huesos y músculos pobremente desarrollados.

   Mesomorfo : musculoso, fuerte y atlético.

   Ectomorfo : delgado y frágil.

 

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:

   Rasgo cardinal, rasgos centrales y rasgos secundarios.

 

6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.

  Lo más característico es su defensa de la subjetividad del individuo. Cada persona vive en su mundo específico y propio. Desarrolla su teoría centrándose en el concepto de sí mismo como núcleo de la personalidad.

 

7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es el "modelado".

Proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.

 

8.- ¿ Qué es la personalidad?

Es el objeto de nuestro estudio, puesto que uno de los requisistos de la ciencia es el uso de una terminología precisa y bien definida.

 

9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:

 

            Skinnner Ambientalista.

             Adler Psicoanalitica.                               

             Freud Psicoanalitica.

             Rogers T. Tipos y Rasgos.

             Bandura Enfoque Ambientalista.

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Actividades de comprensión

1.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:

-La personalidad abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de funciones y manifestaciones conductales.

-La personalidad hace referencia a caracterñisticas que son relativamente consistentes y duraderas.

-El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.

-No implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.

 

2.- Escribe una definición de "La personalidad".

Organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.

 

3.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?

No, porque actuamos de maneras diferentes según con las personas que estemos.

 

4.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.

Las teorías Ambientalistas se basan más concretamente en motivadores externos como en el aprendizaje la modelación...

Las Teorías Humanistas se basan en este caso más concretamente en los motivadores internos como la auto-actualización.

 

5.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.

Está basada en la observación. Su aportación más importante es el modelado, proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.

 

6.- Explica qué son el autoconcepto y la autoestima.

Autoconcepto:   es la imagen del Yo-conocido que tiene cada persona. Es decir, la construcción mental de cómo se percibe a sí misma.

Autoestima:   es un conjunto de actitudes que dependen de las percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.

 

7.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.

En mi opinión el entorno que nos rodea ejerce presión sobre las personas según su identidad sexual. Desde que nacemos nuestra identidad sexual nos condiciona.

 

8.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.

Ventajas:

Los test se utilizan para diagnosticar transtornos emocionales.

La entrevista, podemos obtener además de las respuestas una aclaración a las mismas y nos permite observar el comportamiento de las personas

Desventajas:

Los test son poco estructurales por lo que requieren habilidad y preparación para su interpretación.

 

9.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.

 Los tests objetivos donde los más utilizados son el inventario multifásico de personalida de Minnesota y el cuestionario de 16 factores de Cattell y los tests proyectivos donde los más usuales son: Rorschach y el test de apercepción temática.


10.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.

Lo más característico de la teoría humanista es la subjetividad del individuo. Cada persona en su mundo específico y propio centrándose en el concepto de sí mismo.

 

11.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.

 En nuestra opinión, la más importante es la de Bandura. Su  teoría esta basada en la observación. Su aportación más importante es el "modelado", proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencuas, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.


12.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.

-La personalidad abarca toda la conducta.

- Hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas.

-El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.

-No implica juicio de valor acerca de las capacidades de la persona caracterizada.

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Comentario de la película, LAS TRES CARAS DE EVA.

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Esta película es de un doctor que trata a una mujer que sufre un desorden de múltiple personalidad, tres en concreto.

Eva White, la protagonista, empieza sufriendo problemas de amnesia y jaquecas constantemente por lo que, acompañada de su marido, acude a un psiquiatra.
Su marido no comprende porque su mujer está actuando de esas maneras, que incluso lo rechaza a él mismo. El doctor se queda asombrado con lo ocurrido por aquella mujer y descubre que dentro de ella hay tres personalidades más que no tienen nada que ver unas con otras. Esta cambian radicalmente cuando le ocurre esto, hasta se considera otra mujer.

La segunda personalidad de esta es Eva Blein,la cual se considera una mujer muy joven y sale todas las noche a bailar con los hombres, muy diferente a la Eva anterior. Y la tercera personlidad aparece ya al final de la película en forma de Joana, la cual es más tranquila y es la quel ayuda a resolver su trastorno y la cual finaliza en esta mujer, recordando ya todo us pasado y estando recuperada ya totalmente.

Todo se debía a que esta mujer estaba muy trastornada de pequeña, ya que su madre la hizo dar un beso a su abuela después de morir.

 

En este caso la película no me a gustado mucho, ya que la he visto demasiado fantástica al cambiar tan rápido de personalidad cuando el doctor se lo decía. Pero también a sido interesante al poder ver como podemos tener más de una personalidad. Además me ha servido para comprender mejor el tema que estamos estudiando.

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ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.

En la infancia las experiencias vividas eran detrermintes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicológico y físico.

 

2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:

        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo. FALSO

        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. FALSO

        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años. FALSO

        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad. VERDADERO

 

3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:

       Etapa sensomotora(0-2 años)

       Etapa preoperatoria(2-6 años)

       Etapa de las operaciones concretas (6-12 años)

       Etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 años)

 

4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.

Clasificación, seriación, conservación númerica, conservación de la sustacia y peso, adicción partitiva, orden espacial y medición.

 

5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de : Complejo de Electra

 

6.- El Ciclo Vital es todas las etapas evolutivas de las personas, desde que nacen hasta que mueren.

 

7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.

Comienza al finalizar la pubertad y finalizar alrededor de los 17-18 años cuando el desarrollo físico se ha completado en su totalidad.

 

8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.

Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.

El interés con la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.

En general las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecxto físico que los chicos.

Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

 

 

9.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad

     es Freud.

 

10.- Señala las etapas evolutivas según Freud.

    Fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latencia y fase genital.

 

11.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.

    El egocentrismo de la adolescencia se configuraría, por un lado como una incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicación de las teorías que conciben y, por otro, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad.

 

12.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.

Se quiere describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias, positivas o negativas, como únicas y , en cierto sentido, incomprensibles e incomunicables para otras personas.

 

13.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?

Coleman.

 

14.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es la psicología evolutiva.

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Actividades de comprensión

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1.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?

Estudia el desarrollo y la evolución de las personas a lo largo de su vida.

 

2.- Señala los factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.

a) la etapa de la vida por la que pasa la persona.

b) El contrexto socio-cultural donde vive

c) Sus experiencias como individuo.

 

3.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.

La influencia de la educación, sea familiar, escolar, y de los demás niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos. Educar es facilitar el desarrollo mediante el aprendizaje.

 

4.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.

El estudio longitudinal consite en investigar una o variuas caracteristicas, en el mismo grupo a lo largo del tiempo. Estos estudios suelen ser largos y costosos y tienen pérdida de sujetos por diferentes causas.

El diseño transversal es otra forma de plantear la investigación y consiste en estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos en el mismo tiempo. Es un diseño más rápido y económico. Pero no puede mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.

 

5.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?

La asimilación implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.Si el sujeto se ve ante una situación que no es capaz de incorporar a sus esquemas debe realizar un esfuerzo para modificar esos esquemas y adquirir otros nuevos, a esto lo llama acomodación que permite la nueva asimilación.

 

6.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.

Ven el mundo a través de su propio punto de vista y su pensamiento refleja una posión egocéntrica. No son capaces de descentrase. En consecuencia son bastantes incapaces de comprender como sus acciones pueden afectar a otras personas.

La socialización en esta etapa tiene sentido en cuanto se producen intercambios sociales.

 

7.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?

Se da en la etapa preoperatoria o primera infancia.

Dotan de vida a cualquier objeto, que lo consideran como persona y por lo tanto con vida. Los niños preopreparatorios asocian la vida al movimiento. Lo que se mueve suele tener vida.

 

8.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.

La pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora. En la mujer comienza con la aparición de la regla y en el hombre con la aparición del vello púbico y la eyaculación.

La adolescencia es la etapa de desarrollo humano que sigue a la pubertad y en la que se dan cambios tanto físicos como psicológicos. Estaría alrededor de los 17-18 años.

 

9.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.

Lo real como parte de lo posible

Carácter hipotético-deductivo

Eliminación de hipótesis

Construcción de nuevas hipótesis

Verificación de nuevas hipótesis

Operaciones de segundo órden

 

10.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.

Las capacidades intelectuales mencionadas le permiten condebir distintas perspectivas posibles ante una situación, pero su egocentrismo le impedirá disociarlas. De ahí la paradójica situación en la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensen de él. Esto es lo que se ha denominiado audiencia imaginaria

 

11.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.

Nada parece indicar que los adolescentes tengan mas crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o los adultos.

Conflictos generacionales: las investigaciones ponen de manifiesto que un buen número de adolescentes no muestran discrepancias con sus padres en materia política, religiosa o de costumbres en general.

Crisis de identidad: si bien el adolescente tiene una serie de problemas con su autoimagen, no parece que en este período se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad y frecuencia que en otro.

 

12.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.

Las de Piaget se basaban especialmente en la inteligencia y las de Freud en la sexualidad.

 

13.- Explica qué es el Ciclo Vital.

El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez. En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios buscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicológico y físico.

 

14.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".

Se refiere a cuando un adolescente se cree que todo gira alredor de él y se él es el centro del mundo. Este intenta llamar la atención para que todo el mundo le preste atención.

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Ejercicios de Autoevaluación

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue

David Wechsler.

 

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es

El enfoque psicométrico


Algunos representantes son Sperman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn.


3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de

Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.


4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100

   X  c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100


5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como

La herencia y el ambiente.


6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.

     X c) a y b son correctas.


7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

   V  a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente"

    F  b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.

    V   c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos.

    F   d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.

 

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son

Retraso mental leve.

Retraso mental moderado.

Retraso mental grave.

Retraso mental profundo.

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:

Que la inteligencia no es algo único y que no es algo estático.


10.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.

Existen muchas situaciones en que resulta útil npoder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligencia realizan bastante bien.

Bien utilizados son socilamente beneficiosos. En caso contrario, presentan distintos inconvenientes.


11.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.

Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.



 

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Comentario de vídeo.

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Hemos podido ver varios vídeos sobre la inteligencia.

Uno de ellos nos mostró la evolución del cerebro del hombre. Pudimos observar como el cerebro se ha ido desarrollando con el paso del tiempo, el cerebro del antecesor del hombre, era mucho más pequeño que el cerebro del hombre moderno. El tamaño y la complejidad del cerebro humano se deben en gran parte, a la actividad desarrollada con sus manos en los primeros periodos de su evolución, por ejemplo el descubrimiento del fuego, las pinturas... Cada vez se fueron desarollando otras actividades de mayor grado de dificultad hasta llegar al cerebro actual.

Otro de los vídeos nos mostró los tipos de inteligencia que hay: corporal, lingüística, matemática, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

Muchos de los que consideramos genios hoy en día, en los principios de sus vidad tuvieron problemas en el aprendizaje. Algunos no quería ir al colegio,sus rpofesores les consideraban malos estudiantes... Como Newton, Edison, Picasso, Einsten, Walt Disney...

Otro de los vídeos vistos nos mostró:

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.

La empatía es la capacidad cognitiva de percibir en un contexto común lo que otro individuo puede sentir. También es un sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra.

También pudimos ver que se proponía una escuela en la que se desarrollara la inteligencia múltiple.

Y por último vimos como muchas de las personas que tienen un coeficiente intelectual muy alto, denominadas superdotadas, al comienzo de su aprendizaje no desarrollan todo lo que pueden y con el paso del tiempo lo van logrando. Además estas personas no son siempre las que más éxito lelgan a tener en la vida ya que la mayoría de las veces son a los que más les cuesta relacionarse con los demás.

 

En nuestra opinión, los vídeos nos han resultados muy interesantes, y hemos aprendicdo más sobre la inteligencia y sus clases.

 

 


Comentario de la película YO, TAMBIÉN.

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Yo, también se trata de una película en la que Daniel, el protagonista, un jóven con Síndrome de Down ha obtenido el título de magisterio y psicopedagogía. Daniel comienza a trabajar en una oficina de administración pública, donde allí se enamora de su compañera de trabajo Laura.

Al principio comienzan con una gran amistad entre ellos, pero con el paso del tiempo Daniel empieza a ilusionarse con ella. Laura es una chica que lleva una mala vida y no tiene relación con su familia.

Laura sólo podía verle como una amigo. Todos sus compañeros le consideraban como una persona diferente pero el les demostraba que podía llegar a desarrollar la misma capacidad que ellos a pesar de su discapacidad.

Al final su relación con Laura quedó en una simple amistad.

 

En nuestra opinión creemos que es una película bastante interesante, en la que nos hace ver que las personas que tienen ese tipo de discapacidad, muchas veces pueden llegar incluso a ser mas inteligente y trabajadora que una persona normal. Hay que tener en cuenta que a esas personas hay que darlas una oportunidad como a todas las demás.

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN.


1.- Define el concepto de Inteligencia.

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tantos conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

 

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

No porque el tener mas o menos inteligencia no depende de la riqueza, ya que depende como la haya desarrollado con el paso del tiempo.


3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

El que aparece en las teorias de Spearman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horm, en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia,  y que la inteligencia esta dividida en factores, por ello recibe el nombre de enfoque psicométrico.

Sternberg, intenta determinar cuáles son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas, recibe el nombre de enfoque de procesamiento de la información.

 

4.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

1.Codificación.Hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser revelante.

2. Inferencia.

3. Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.

4. Aplicación.

5. Justificación.

6. Respuesta.

 

5.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Binet.

 

6.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

A convertir la edad mental en un valor que pudiera ser utilizado independientemente de la edad.

 

7.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

Ventajas: Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, cosas que los test de inteligencia realizan bastante bien.

Bien utilizados son socialmente beneficiosos en caso contrario presenta distintos inconvenientes.

Inconvenientes:

Justificación de la discriminación racial: desde que Terman descubrió que la raza negra solia tener una puntuación de 70 a 80 en los test del CI, se ha estado utilizando esta información para mantener que los niveles de inteligencia son innatos e invariables y que la puntuación en las pruebas mostraban la superioridad de la raza blanca sobre todas las demás.

Confianza exagerada en las pruebas:se concluyó que los tests estandarizados son predictores fiables en áreas de ejecución claramente definidas, pero no reflejan las injusticas del ambiente educativo y familiar de los jovenes de muchos grupos minoritarios.

Subestimación del CI de los ancianos: puede que los ancianos no realicen tan bien como los adultos más jóvenes los tests de inteligencia, especialmente cuando se les piden resolver problemas que anteriormente no han visto. Incluso cuando la persona mayor conoce la respuesta, no siempre es capaz de demostrarlo.

Menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias: al considerarlos retrasados mentales, se les envia a clases para retrasados y se les priva de la posibilidad de aprovechar su potenciar intelectual.

 

8.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

a).Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio.

b).Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa

c).Comienzo antes de los 18 años.

 

9.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Fue creado por Daniel Goleman quien estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

En nuestra opinión: la inteligencia emocional es bastante importante para la vida humana ya que hace podamos manejar y conocer nuestras sentimientos y los de los demás.

 

10.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Pensaria que soy normal.


11.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Parece muy dudoso que el aumento de la inteligencia provenga de cambios en la estructura genética de la población.

Parece evidente que tanto la herencia como el ambiente ejercen alguna influencia sobre el nivel intelectual que podemos alcanzar.


12.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Sí. Porque el aprendizaje cognitivo facilita el desarrollo de la inteligencia y aumenta su rendimiento. Conocer los procesos subyaccentes en el aprendizaje facilita su desarrollo y mejora.

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Inteligencia Múltiple.

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto porHoward Garnerden el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto.

Segundo hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.

Tipos de inteligencia

  Inteligencia lingüística

El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.

Aspectos biológicos :Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas.

Capacidades implicadas:Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

 

Inteligencia lógica-matemática

En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas.

Capacidades implicadas: Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: Economistas, ingenieros, científicos, etc.

 

Inteligencia espacial

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Aspectos biológicos: El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

 

Inteligencia musical

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico lúcido y accesible.

Aspectos biológicos: Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas: Crear y analizar música.

Perfiles profesionales: Músicos, compositores, críticos musicales, etc

 

Inteligencia corporal cinética

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.

Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo.

Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.

Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc

 

Inteligencia intrapersonal

  La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Aspectos biológicos: Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

Aspectos biológicos - Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal, los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.

Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

 

Inteligencia naturalista

 Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.

Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.

En realidad todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas.

 

 




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